Педагагічны савет

«Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно».

А. Дистервег

31 октября в рамках реализации годового плана и задач работы учреждения образования прошёл педагогический совет на тему «Проектная и исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся и роста профессионального мастерства педагога».

Цель педагогического совета: ориентация деятельности педагогического коллектива школы на повышение качества знаний обучающихся через использование проектно-исследовательской технологии в обучении, осмысление педагогического, методического потенциала проектной деятельности.

Задачи:

• Систематизировать знания педагогов по развитию проектно-исследовательской деятельности детей. 
• Совершенствовать педагогическое мастерство.
• Повышать методический уровень педагогов по инновационным технологиям.

В ходе теоретической части заместитель директора по учебной работе Маклюк Т.В. и учитель химии Казмерчик А.Д. ознакомили педагогический коллектив с понятиями и структурой исследовательской деятельности и учебного проектирования.

Практическая часть была посвящена транслированию опыта учителей по организации проектно-исследовательской деятельности на уроках биологии, химии (Стречень И.В., Казмерчик А.Д.) и физики (Якубович Е.А.); использованию образовательной среды школы как ресурса для развития навыка исследовательской деятельности по иностранному языку (Винник О.С., Патейко Н.В.); примерам исследовательских работ по физике (Любас А.К.).

При подведении итогов педагогического совета были обозначены перспективы развития деятельности педагога при организации проектно-исследовательской деятельности с обучающимися:

• повышение мотивации школьников к обучению;
• расширение своего творческого потенциала;
• способствование развитию личности ученика: его интеллектуальных способностей, самостоятельности, ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты;
• создание условий, в которых ученик, опираясь на все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск, выявляет и конкретизирует способы действия, применяет их для решения новых вариантов учебных задач, обосновывает свои действия;
• способствование приобретению опыта школьниками при разрешении реальных проблем в будущей самостоятельной жизни;
• установление контакта с каждым учеником без традиционного учительского давления;
• ​​​​​​​получение удовольствия от своей профессиональной деятельности.

«Обучение само по себе, вне воспитания, есть бессмыслица, ничего кроме вреда не приносящая».

К.Д.Ушинский

29 марта в рамках реализации годового плана и задач работы школы прошел педагогический совет на тему «Воспитательный потенциал урока как средство формирования личности учащегося: проблемы, находки, решения». Деятельность педагогического совета была нацелена на повышение качества образовательного процесса, совершенствование профессиональной компетентности учителей, создание условий для коллективного поиска эффективных подходов к реализации воспитательного потенциала урока. Педсовет носил теоретико-практическую направленность и прошёл в форме творческой лаборатории.

В ходе теоретической части заместитель директора по учебной работе Проневич Н.Н. обозначила основные воспитательные возможности урока и пути к организации такого урока, который будет нацелен на целостное воспитание личности.

Практическая часть была посвящена транслированию опыта учителей по созданию на уроках условий для максимальной реализации воспитательного потенциала учебного предмета. Каждая кафедра представила фрагмент урока, на котором реализовывалась воспитательная цель.

В итоге педсовета в результате коллективного поиска эффективных путей реализации воспитательного потенциала учебных занятий были выявлены достижения и проблемы, связанные с реализацией направлений воспитания на учебных занятиях и намечены пути их преодоления, определены приоритетные направления дальнейшего совершенствования образовательного процесса.

✏ ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА УРОКА ПЕДАГОГАМИ ГУО «СШ N3 г.КАЛИНКОВИЧИ»;

✏ КАРТА ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ НА УРОКЕ;

✏ Методические рекомендации «Воспитательный потенциал урока как фактор личностного развития обучающихся и результативности учебной деятельности»;

✏ Нормативные правовые документы;

✏ Проектирование воспитательных задач;

✏ Пути построения воспитывающего урока

✏ Теоретические аспекты реализации воспитательного потенциала учебных занятий

✏ Воспитательный потенциал урока Голикова Г.В. (видео)

Функциональная грамотность как цель и результат современного образования